教师心得：以全身反应法提高小学英语教学质量

在小学英语课堂上，最常见的教学方法是口头传授。这种方法较常应用在小学高年级教学或者相对比较难以理解的知识点讲解，而在低年级中则会让课堂显得异常沉闷，让学生失去对英语学习的兴趣。

小学低年级学生普遍好奇心重、活泼好动、拥有丰富的想象力，我认为全身反应法更契合小学低年级学生特点，是一种适合用于小学低年级英语学科的教学方法。

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蓬江区杜阮镇龙岭小学 陈雅贤

什么是全身反应法

全身反应法是一种利用肢体活动进行语言学习的方法，让学生把学习外语当成学习母语一样进行。典型的教学过程是教师口头发号命令和指示，并加以动作的示范，让学生理解指令的意思，接着让学生在明白意思的情况下，以肢体动作做出正确的回应。

全身反应法非常适合初级阶段学习者，能让学习者高效地认识和理解外语，提高学习兴趣。此外，利用身体动作进行学习，有利于深化学习效果，便于在学生脑中的语言区域形成更长久的记忆。例如，教师在教授“open”和“close”的时候，可以结合具体动作，例如“open the door”（开门）和“close the door”（关门），并利用课室的门进行即时演示，引导学生更加深刻地理解“open”和“close”的含义。强调“先理解、后记忆”的全身反应法，在实际教学中有利于改善外语学习中时常出现的死记硬背、机械操练、课堂沉闷等情况，让学生的创造力和想象力得到充分的发挥。

英语是一门实用性科目，学习该学科的最终目的在于沟通、交流。而在教学中使用全身反应法，能够缩短教师与学生之间的距离，让学生在愉快、无压力的氛围下进行学习，减少他们的忧虑感，同时还能增强他们的表达信心，提高学生的学习积极性。

如何应用全身反应法

目的语的意义可以通过动作来传达，这时就需要引导学习者作出各种反应来刺激大脑、增强记忆。在小学课堂中使用全身反应法时，应遵循以下原则：首先教师需加强指导学生的语言学习行为；其次学生需要通过观察以及模仿来掌握语言；最后教师要使学生获得成功感，让成功感和低焦虑情绪相结合，增强学习效果。例如在学生做出相应的输出时，或者跳出老师给的界限、自己创新地使用知识时，老师应给予极大的鼓励，让学生感到满足。

在使用全身反应法时，大致可以分为以下几个步骤：

第一步，教师把要教授的内容说出来，并用动作表现出来，这时候学生先进行观测，并尝试自行理解。

第二步，教师开始重复展示要教授的内容，并引导学生学习具体动作。

第三步，学生在教师的引导下一起一边重复说出学习内容，一边做出相应动作。

第四步，教师不做动作，只是说出教授的内容，学生根据教师所说的内容做出相应的动作。

最后，教师可以结合以前学过的内容，进行拓展应用，便于检查学生的掌握情况。

需要注意的是，全身反应法是适合初学者的教学方法，对于高年级的学者不太适合。另外，由于在应用全身反应法的时候需要让学生进行大量肢体运动，因此在教学过程中需要特别注意课堂纪律，教师要做到及时地平复学生的情绪，让课堂可以持续有序地进行。

总的来说，全身反应法能让学生在轻松、无压力的环境下进行语言学习，这能让教学效率与学习质量都得到一定程度的提高，是一种非常适合低年级学生的外语教学方法。